主題式探究

學生通過發現問題、確定主題、建構設計、實踐操作、展示成果、交流反饋、改進完善等關鍵環節，在創造性地解決實際問題的過程中，建立自信，培養問題意識、科學嚴密的學習態度、不折不撓的精神、創新的思維、有效的自我管理能力、溝通能力和團隊協作能力，更深刻地理解并內化關于自然、社會、生活的綜合知識和能力，進而從多個層面促進個人的全面發展。

學習管理

學校倡導管理標準化，針對學校運營管理、教育教學、科研課題、課程研發等多個角度，以標準規范、指南手冊、體例模板、模擬試卷、課程講義等不同方式，為學校管理者、一線教師、輔助人員等提供可借鑒、可操作的工具，為各級別、各部門的督導提供診斷依據，為學校日常的教學、運營提供數據支撐，為提高辦學水平和教育質量提供保障和改進的基礎。

科學思維

科學思維是每個學生都需要的基本素質，因為它會引領學生，使學生擁有持續獲得知識的能力。在實際教學中，教師可以利用思維導圖、實驗以及教學實踐活動的方式來培養學生的科學思維，使學生具備初步的科學探究能力、思維能力、表達能力等。

課題研究

培文堅持以課題研究為載體，將課題研究的全過程貫穿始終，側重于課題研究操作層面的引領和指導，而非系統理論的灌輸，重視案例的分析和引用，案例全部來自于一線教師教育教學和教學干部學校管理的過程性實例，突出實用性的特點。

學生正確認識自己的興趣、能力，學習并掌握必要的學習方法、學術規范、思維工具、學科資源，合理制訂目標，進行自我管理、自我規劃，能有效地進行獲取、識別、加工、分析、表達信息的實踐，能將其運用于不同領域、學科、專業的學習，并能在研究和實踐中不斷總結、更新、融合、創造。

思維方法和工具

社區公益服務，升學指導和生涯規劃、研學/冬夏令營

綜合實踐探索

社區公益服務，升學指導和生涯規劃、研學/冬夏令營

社會公益服務

培文學校同時也是所在社區公益服務最堅定的支持者和和身體力行者，優橋學校的每一份子，對所在社區都承擔有責任，從學生到教師再到管理團隊，每年都會以不同的形式、不同的工作時長加入到社區的建設和公益服務中。

升學指導和生涯規劃

培文學校在小初高各學段設置生涯規劃課程，小學階段以職業啟蒙為主，初中和高中階段從生涯認知、生涯探索、生涯選擇、生涯發展等方面引導學生正確認識自己，了解社會和職業，掌握獲取職業信息的方法和技能，并能運用相應的決策方法確立生涯目標，落實到行動中。在重要考試之前對學生進行考前心理輔導以及志愿填報的指導。

研學 / 冬夏令營

培文學校與世界上成立最早的中學生國際交換非營利機構STS（Student Travel School Foundation）合作，為優橋學生提供深入美國、加拿大、北歐、德國、法國、奧地利、意大利、南非、拉丁美洲等國家和地區，接觸與眾不同的戶外自然、文化藝術、科技創新等課堂，參加不同主題的的冬夏令營的機會，在國際化的交流中鍛煉獨立自主、樂觀自信的品格，在興趣學習中挖掘潛能，同時在跨文化的交流中，提升英語語言溝通和人際交往能力，充實假期學習體驗生活。

學生通過聯系學習與生活，采用合理、恰當的方式評估并選擇合適的資源和工具，通過家務勞動、學?；顒?、公益服務、志愿活動、社會實踐等不同方式，積極參社區、社會公共事務的建設和問題的解決，正確處理個人與自己、他人、社群、自然的關系，培養社會責任感。